UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Centro de Ciências da Educação
LANTEC – Laboratório de Novas Tecnologias
Campus Universitário – Trindade – Caixa Postal 476
CEP 88049-900 – Florianópolis – Santa Catarina
PROGRAMAÇÃO DA FORMAÇÃO ProUCA
Caçador - Santa Catarina - Escola de Educação Básica Esperança
Manhã:
· Apresentação do grupo de professores e formadores;
· Apresentação geral do Programa UCA (Um Computador por Aluno);
· Apresentação de questões técnicas e cuidados iniciais com os computadores;
· Intervalo – Café;
· Apresentação da plataforma E-ProInfo;
Tarde:
· Tour guiado;
· Intervalo;
· Definição da continuidade da formação;
· Avaliação e encaminhamentos finais;
OBJETIVOS DA FORMAÇÃO
· Estruturar uma rede de formação, de acompanhamento e apoio às práticas pedagógicas, com o uso do laptop educacional nas escolas.
· Contribuir com a inserção de uma prática inovadora do uso das tecnologias educacionais nos cursos e programas de formação inicial e continuada de professores.
· Qualificar professores das escolas púlblicas participantes do piloto do Projeto UCA para o uso do laptop educacional em práticas que privilegiem a aprendizagem baseada na construção cooperativa do conhecimento, em consonância com as especificidades das propostas curriculares de suas escolas.
· Criar uma cultura de redes cooperativas, intra e inter escolas, com o uso de tecnologias digitais, favorecendo a autonomia, o aprofundamento e a ampliação do conhecimento sobre a realidade contemporânea.
· Contribuir na construção da proposta político-pedagógica das escolas, aproveitando as possibilidades do laptop educacional, as estratégias pedagógicas inovadoras, o respeito à diversidade das comunidades e a consciência do papel da escola no desenvolvimento da inteligência dos seus membros, com consequentes mudanças em sua participação crítica e ativa na sociedade.
O processo de formação continuada de professores das escolas vinculadas ao Projeto UCA terá sua ênfase no aprendizado de novas ações pedagógicas com apoio da tecnologia, visando mudanças no currículo escolar.
Assim, tendo a escola como pano de fundo, apresenta sua organização estrutural fundada nos seguintes pressupostos básicos:
· Reconhecimento do papel das tecnologias digitais na sociedade, suas implicações nos modos de pensar e agir e, consequentemente, a importância de sua inserção na comunidade escolar;
· Comprometimento com a dimensão pública da escola como espaço formal de aprendizagens, visando à inclussão digital e social das classes menos favorecidas;
· Aproveitamento da pluralidade cultural, construtora de diferentes visões de mundo;
· Respeito à autonomia na organização curricular, considerando as características e experiências específicas dos alunos e professores assim como as necessidades de construção de conhecimento científico;
· Importância da articulação dos professores, dos componentes curriculares, das experiências individuais e coletivas, das estratégias pedagógicas e das diferentes mídias entre si, nas distintas etapas ao longo da formação;
· Necessidade de interrelação entre as práticas pedagógicas e as teorias que as fundamentam;
· Visão da instituição escolar como uma organização aprendente, que se desenvolve e se reestrutura como resultado do movimento reticulado dos seus diferentes segmentos;
· Compreensão do papel do professor como mediador do conhecimento e criador de condições favoráveis no desenvolvimento dos processos de aprendizagem dos alunos;
· Reconhecimento do papel de liderança dos gestores na articulação da comunidade escolar e no apoio à utilização inovadora das tecnologias digitais, promovendo as adaptações dos espaços e dos tempos da sala de aula, bem como do projeto politico-pedagógico da escola.
Para assegurar a viabilização da formação e das práticas pedagógicas que os professores e gestores desenvolverão na escola, é fundamental garantir as seguintes condições:
· Laptop para todos os gestores, professores e alunos;
· Existência de infraestrutura de conectividade wireless que assegure o acesso simultâneo dos alunos, de um turno, à internet;
· Envolvimento efetivo das diversas instâncias do sistema de ensino para viabilizar a implantação do processo de reestruturação dos tempos e espaços escolares;
· Garantia de tempo, nos planejamentos dos professores, para que possam realizar a formação em serviço;
· Formadores (IES e NTE/NTM) com disponibilidade para trabalhar em parceria com os professores e gestores, tanto no ambiente físico da escola, quanto nos ambientes virtuais;
· Disponibilização de um ambiente virtual de aprendizagem estável, capaz de abrigar várias turmas, acessos simultâneos, recursos de interação e espaço para publicações e ferramentas de gestão.
OPERACIONALIZAÇÃO
O processo de formação envolve os seguintes grupos:
· Grupo de Trabalho de Assesores Pedagógicos do Projeto Um Computador por Aluno – GTUCA, constituído por 10 docentes[1] representantes de Instituições de Ensino Superior – IES, denominadas neste Projeto de IES-Globais;
· Grupo de Formação e Acompanhamento, constituído por 6 consultores especialistas da área e um representante do SEED/MEC;
· Equipes de Formação e Pesquisa, compostas de professores/pesquisadores das IES Globais para atuarem junto às IES Locais;
· Equipes de Formação destinadas a atuarem junto às escolas piloto. Tais equipes serão compostas por professores de IES Locais e multiplicadores dos NTE/NTM;
· Professores e gestores das escolas beneficiárias UCA;
· Alunos-monitores.
[1] Divanizia Souza – UFS; José Armando Valente – Unicamp; Léa Fagundes – UFRGS; Maria Elizabeth B. de Almeida - PUC/SP; Maria Helena C. Horta Jardim – UFRJ; Mauro Cavalcante Pequeno – UFC; Paulo Gileno Cysneiros – UFPE; Roseli de Deus Lopes – USP; Simão P. Marinho - PUC Minas; Stela Piconez-USP.
